高考題目難度變低了，不過，試題的知識點范圍變得更廣了，候選人壓力更大。

素質(zhì)教育推廣以來，知識點開始增加，難度降低?，F(xiàn)在的高考難度比20年前有所降低，但知識點的規(guī)模比以前更大了。

第一的，教書無果，如果你通過了測試就不要教書

每年高考后，很多同學(xué)感嘆：三年學(xué)習(xí)白費！你為什么這樣嘆息？是因為現(xiàn)在的高考題目非常靈活，它不是測試學(xué)生回答問題的能力，但解決問題的能力。

這是什么意思？簡單地說，如果高考題是開卷，如果你能在考試中取得好成績，你仍然可以在考試中取得好成績，那些考試考得不好的人仍然考得不好，課本上找不到高考題，學(xué)到的知識只是解決問題的基礎(chǔ)，教師幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和素質(zhì)，而這種品質(zhì)的提高，對老師和學(xué)生都提出了更高的要求，如果方向錯了，努力都是徒勞。

第二，用教授一生的研究來測試學(xué)習(xí)了三年的學(xué)生，這是降維打擊

如果今天我們看小學(xué)算術(shù)的內(nèi)容，是不是覺得非常簡單呢？盡管那時我們可能還是“學(xué)生”，現(xiàn)在看到這個并不難。同樣的理由，大學(xué)教授在某一領(lǐng)域的研究，這是一生的學(xué)習(xí)，閱讀其中的高考題，自然不難，但對于高中生來說，達不到這個水平，這是一種“降維攻擊”。

現(xiàn)在，高考的定位是“服務(wù)選拔”，《指導(dǎo)教學(xué)》，也就是說，高考的題目主要是由大學(xué)老師撰寫的，他們的主張是選拔該學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生，至于高中老師教什么，學(xué)生水平如何，這不是他們關(guān)心的，高考題目是這樣考的，指導(dǎo)高中老師這樣教，高考有這個接力棒效應(yīng)。

第三，教授研究一個課題，學(xué)生必須學(xué)習(xí)六門科目，難以平衡

對于學(xué)生，高考難題，還有一個重要原因是需要學(xué)習(xí)的科目太多，高考共有6個科目，我想學(xué)好所有6門科目，這是一件非常困難的事情。

高考題目都是選拔本學(xué)科的優(yōu)秀人才，這沒有考慮到學(xué)生選擇科目的目的，而對于學(xué)生來說，將在某一學(xué)科或?qū)I(yè)繼續(xù)深造，其他科目只是為了提高成績，所以學(xué)好一門學(xué)科并不難，如果你把六門科目都學(xué)好，這是一件非常困難的事情。

實際上，除部分從事基礎(chǔ)學(xué)科教育的大學(xué)教授外，其他大學(xué)教授也覺得看高考題不容易，即使是基礎(chǔ)學(xué)科的教授，并不是每個人都認為中小學(xué)的問題很容易，清華大學(xué)教授也抱怨：“我教研究生數(shù)學(xué)，但我不會做我孫子的小學(xué)數(shù)學(xué)奧題?！?/p>

高考是為高等學(xué)校選拔人才，高等教育現(xiàn)已進入普及階段，因此，高考選拔的人才并不是上大學(xué)的學(xué)生，但那些來自“雙一流”大學(xué)的學(xué)生，就是為這樣的學(xué)生準備的，所以，對于大多數(shù)學(xué)生來說，高考題目很難，很正常！