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浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025錄取分?jǐn)?shù)線368分能考上(歷年各省最低分?jǐn)?shù)整理)

李銘2025-05-02 13:36:29

2025年浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)在368分及以上,在各省錄取最低分存在一定差異,如:2024年浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山西錄取最低??婆砜?68分、??婆目?89分,在浙江錄取最低一段綜合類506分等??忌梢詤⒖荚撔=甑匿浫∽畹头诌M(jìn)行合理預(yù)估。

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025錄取分?jǐn)?shù)線368分能考上(歷年各省最低分?jǐn)?shù)整理)

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年各省最低分?jǐn)?shù)線匯總

對于2025年高考生而言,浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年來的錄取數(shù)據(jù)非常有參考價(jià)值。以2024年為例,浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山西的??婆砜其浫》?jǐn)?shù)線為368分。如果2025年山西的??婆砜瓶忌?jǐn)?shù)超過了過去三年的最高分?jǐn)?shù)線,那么其被浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取的可能性將會(huì)非常高。

省份年份科類錄取批次最低分最低位次
河北2024歷史??婆?/td>42680781
河北2024物理專科批438222704
山西2024文科??婆?/td>38916925
山西2024理科??婆?/td>36833593
浙江2024綜合一段506162817
安徽2024歷史??婆?/td>44553215
安徽2024物理專科批448197434
江西2024歷史??婆?/td>45557374
江西2024物理??婆?/td>439160023
山東2024綜合二段464270750
湖北2024歷史專科批41452401
湖北2024物理??婆?/td>399166970
廣東2024歷史??婆?/td>412111649
廣東2024物理專科批431272583
重慶2024歷史??婆?/td>42134343
重慶2024物理??婆?/td>42996633
云南2024文科??婆?/td>49239016
云南2024理科專科批424102234
陜西2024文科??婆?/td>40246020
陜西2024理科專科批382125854
河北2023歷史??婆?/td>40887095
河北2023物理專科批423205434
山西2023文科??婆?/td>34722284
山西2023理科??婆?/td>32942201
浙江2023綜合一段488175424
浙江2023綜合二段479184438
安徽2023文科專科批42161645
安徽2023理科??婆?/td>412185252
福建2023歷史??婆?/td>41434243
福建2023物理??婆?/td>412113839
江西2023文科??婆?/td>40396545
江西2023理科專科批417159125
山東2023綜合二段451289157
河南2023文科??婆?/td>46599108
河南2023理科專科批418303789

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院怎么樣

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為浙江省物資學(xué)校,始創(chuàng)于1978年12月。2000年3月,籌建浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2002年1月,經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn),正式建立高等職業(yè)學(xué)校,由世界500強(qiáng)企業(yè)物產(chǎn)中大集團(tuán)(原浙江省物資局)創(chuàng)辦。2017年7月,經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)成建制劃轉(zhuǎn)給浙江省機(jī)電集團(tuán),組建浙江省職教集團(tuán)。

2010年,教師470人,其中專任教師330人,專任教師中副高及以上職稱教師達(dá)到40%以上,碩士及以上學(xué)位教師達(dá)到35%以上,各個(gè)專業(yè)均具有博士學(xué)位的專任教師;專業(yè)(專業(yè)基礎(chǔ))課中具備“雙師型”教師達(dá)到85%。70%的專任教師具備以“學(xué)生主體、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)參與、能力本位、素質(zhì)同步”為目標(biāo)的課程開發(fā)能力。30%的教師課程開展能力居全省同行業(yè)前列,并具有較強(qiáng)的服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的能力。5%的教師參與企業(yè)服務(wù)的實(shí)踐能力強(qiáng),并成為國內(nèi)領(lǐng)先的課程開發(fā)專家。

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