一、上海新高考與舊高考的區(qū)別

（一）完善普通高中學業(yè)水平考試制度

1.普通高中學業(yè)水平考試科目設(shè)置。從 2014 年秋季入學的高中一年級學生開始，普通高中學業(yè)水平考試設(shè)置 漢語、數(shù)學、外語、政治的、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息技術(shù)、運動健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)13科。引導學生認真學習每一門課程，避免過于偏頗。

2.實行資格考試和等級考試。資格考試內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎(chǔ)課程要求為依據(jù)，通過考試成績是高中生獲得畢業(yè)資格的必要條件；分級考試的內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎(chǔ)和延伸課程要求為依據(jù)。

政治的、歷史、地理、物理、化學、生命科學6個學科設(shè)置資格等級考試。高中生在完成基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣，選擇學習其中3個科目并參加相應的等級考試。上述6個科目的資格和排名考試，全市統(tǒng)一主張、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評分，確保考試安全有序、結(jié)果真實可信。

中國人、數(shù)學、外語三科只有及格考試，參加高考的學生，統(tǒng)一高考科目考試可以代替相應科目的資格考試；信息技術(shù)科目目前僅通過考試。

運動健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)只有三科考試合格，根據(jù)本市課程標準和學生日常表現(xiàn)，綜合評估確定資格分數(shù)。通過專項督查和社會監(jiān)督，依托學生綜合素質(zhì)評價信息平臺，動態(tài)監(jiān)控教學過程和結(jié)果。

3.普通高中學業(yè)水平考試安排。每個科目的考試分布在高中三年，跟著教學，應試，學得清楚，普通高中根據(jù)教學規(guī)則和學生實際情況，合理安排教學進度、開展教學改革、為發(fā)展學校特色創(chuàng)造條件。

每個科目的資格和排名考試，高中生只能參加一次。逐步探索向不同年級開放普通高中學業(yè)水平考試、提供兩次或以上考試機會的可行性。普通高中學業(yè)水平考試允許社會考生參加。

4.普通高中學業(yè)能力考試成績的表示方法。資格測試分數(shù)以“通過/失敗”形式呈現(xiàn)。分級考試成績基于資格考試的及格分數(shù)，根據(jù)排名顯示為 A、乙、C、D、E五級，分別為15%、30%、30%、20%和5%。

（二）建立高中生綜合素質(zhì)評價體系

1.構(gòu)建高中生綜合素質(zhì)評價體系。綜合素質(zhì)評價要突出學生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，客觀記錄學生的成長過程，全面反映學生德、智、體、美全面發(fā)展和個性特長，引導學生踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合素質(zhì)評價是學生畢業(yè)和升學的重要參考。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括：學生思想道德發(fā)展狀況、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化品質(zhì)、所修課程和學業(yè)成績、創(chuàng)新精神和實踐能力、身心健康信息、興趣、愛好、個人特長等。推出高中生綜合素質(zhì)評價信息平臺，確立目標、現(xiàn)實、監(jiān)督機制準確記錄信息。

2.積極穩(wěn)妥推廣高中生綜合素質(zhì)評價信息使用。2017年起，推動高中生綜合素質(zhì)評價信息在自主招生等方面的運用。高校應提前公布具體使用方法，使用必須標準化、民眾。

（三）深化統(tǒng)一高考科目改革

1.調(diào)整統(tǒng)一高考科目。2017年起，本市統(tǒng)一高考科目是語文、數(shù)學、3門外語，不論文化和科學，考試時間安排在每年六月；外語考試每年舉行兩次，另一次安排在每年一月。

2.深化外語考試改革。外語考試包括筆試和聽說考試，引導外語教學注重應用能力培養(yǎng)。高中生最多可以參加兩次外語考試，可以選擇成績較好的一項計入高考總成績。建設(shè)外語標準化考試題庫和標準化考場。外語考試應該為今后其他科目逐步推行標準化考試積累經(jīng)驗。

（四）改革統(tǒng)一高考招生模式

1.高考成績的構(gòu)成。2017年起，高考漢語成績、數(shù)學、學生自主選擇的三外語統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平考試科目的構(gòu)成，作為高校錄取的基本依據(jù)。高考總分660分。在，中國人、數(shù)學、外語各科滿分150分，普通高中學業(yè)水平考試3科滿分為70分。

2.普通高中學業(yè)能力考試成績評分。普通高中學業(yè)水平考試成績計入高考總成績時，從五年級精煉到A+、A、B+、乙、B-、C+、C、C-、D+、D、E共有11級，分別為5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。在，A+是滿分70分，E計為40分。相鄰兩個級別之間的分數(shù)差為3分。

3.進入高等院校的科目要求。普通本科院校可根據(jù)辦學特色和定位進行選擇，以及不同學科專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，從思想政治上、歷史、地理、物理、化學、普通高中學業(yè)水平考試科目生命科學六科中，按大類（或?qū)I(yè)）獨立提出考試科目范圍，但不超過3門。學生滿足以下 1 個科目中的任何一個，滿足申請要求。對于不需要選科的院校，學生申請該學校沒有學科限制。

對于符合申請條件并達到學校錄取分數(shù)線的學生，學院和大學可以按學科類別（或?qū)I(yè)）提出優(yōu)先錄取條件。

4.完善高校統(tǒng)一招生模式。2016年起，聯(lián)合本科第一、第二批招生，并根據(jù)學生的高考總成績和院校偏好，分校實行并行自愿申報和錄取。在...的基礎(chǔ)上，探索多種學生選擇、被多所學院和大學錄取的可能性，增加高等教育機構(gòu)和學生之間的雙向選擇機會。

5.完善本?？?、高職院校統(tǒng)一招生辦法。僅限申請?？苹蚋呗氃盒５膶W生，只有中文、數(shù)學、3外語高考統(tǒng)一成績。本專科、高職院校招生按照統(tǒng)一高考成績?yōu)闇省?/p>

（五）完善和規(guī)范高校自主招生

按照國家統(tǒng)一部署，自2015年起，統(tǒng)一高考后實行自主招生安排。相關(guān)大學根據(jù)高考成績和學校獨立評估，并參考普通高中學業(yè)水平考試成績和高中生綜合素質(zhì)評價信息，選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀學生。高校應規(guī)范并公開自主招生方式、評估程序和錄取結(jié)果。

（六）繼續(xù)深化高校春考招生改革

自2015年起，本市本科院校部分特殊專業(yè)要求通過面試等方式考核學生能力的招生計劃將納入春季考試招生，設(shè)置面試（或技能測試）課程。春季考試招生范圍由往屆學生擴大到應屆高中畢業(yè)生，以統(tǒng)一考試成績?yōu)橐罁?jù)、普通高中學術(shù)能力測試成績、根據(jù)面試（或技能測試）錄取。

（七）加快推進高職院校分類考試招生

1.完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”招生體系。與普通高等教育機構(gòu)相對分離、符合職業(yè)教育特點的?？啤⒏呗毧荚囌猩贫?。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，2017年起，在本市依法自主招生專科層次學生中，高中生應參加所申請學校組織的職業(yè)適應性測試。職業(yè)學院以普通高中學業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)、職業(yè)適應性測試現(xiàn)狀及入學綜合素質(zhì)評價信息，為深化通識與專業(yè)融合、改革普通高中課程創(chuàng)造條件。

優(yōu)化“三校生”依法參加本市?？茖哟巫灾髡猩鷻C制。2018年起，職業(yè)院校以“三校生”文化素質(zhì)為基礎(chǔ)（中等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課學習水平考試、入學時的思想品德評價等）和職業(yè)技能（職業(yè)技能學習記錄等）。

2.進一步增強大專、高職院校分類招生吸引力。鼓勵專科院校、職業(yè)院校在高考前安排特殊專業(yè)招生和專業(yè)招生計劃，作為大專、高職院校招生的主渠道。在本市依法自主招生?？茖哟螌W生中，成為第一個探索多種學生選擇的人、如何考取多所職業(yè)院校。

3.本科專業(yè)招生“三校生”考試模式的改革與應用。2018年起，本市普通高等學校應用型本科專業(yè)招收中等職業(yè)學校應屆畢業(yè)生，高等學校以文化素質(zhì)為基礎(chǔ)（中等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課學習水平考試、思想品德評價等）和職業(yè)技能（專業(yè)技能學習記錄等）及入學統(tǒng)一考試成績。

（八）減少和規(guī)范考試加分

按照國家統(tǒng)一部署，顯著減少、嚴格控制高考加分項目，自2015年起，取消運動、為具有藝術(shù)等特殊才能的學生加分。真正需要保留的獎勵項目，正確設(shè)置獎勵積分，并按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。推動全市規(guī)范各項考試加分措施盡快出臺，逐步把高考加分的激勵功能轉(zhuǎn)移到學生綜合素質(zhì)評價上。

二、上海高考綜合改革改革目標

2014年，我市啟動高等學?？荚囌猩C合改革，2017年總體實施情況。到2020年，教育法規(guī)初步確立、順應時代要求、上海特色高等教育考試招生制度。

調(diào)整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學業(yè)水平考試制度，建立高中生綜合素質(zhì)評價體系，形式分類考試、概述、多元化招生、學院和大學透明的招生流程。