一、上海新高考與舊高考的區(qū)別

（一）完善普通高中學業(yè)水平考試制度

1.普通高中學業(yè)水平考試科目設置。從 2014 年秋季入學的高中一年級學生開始，普通高中學業(yè)水平考試設置 漢語、數(shù)學、外語、政治的、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息技術、運動健身、藝術、勞動技術13科。引導學生認真學習每一門課程，避免過于偏頗。

2.實行資格考試和等級考試。資格考試內容以普通高中課程標準中的基礎課程要求為依據(jù)，通過考試成績是高中生獲得畢業(yè)資格的必要條件；分級考試的內容以普通高中課程標準中的基礎和延伸課程要求為依據(jù)。

政治的、歷史、地理、物理、化學、生命科學6個學科設置資格等級考試。高中生在完成基礎課程的基礎上，根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣，選擇學習其中3個科目并參加相應的等級考試。上述6個科目的資格和排名考試，全市統(tǒng)一主張、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評分，確保考試安全有序、結果真實可信。

中國人、數(shù)學、外語三科只有及格考試，參加高考的學生，統(tǒng)一高考科目考試可以代替相應科目的資格考試；信息技術科目目前只有通過考試。

運動健身、藝術、勞動技術只有三科考試合格，根據(jù)本市課程標準要求和學生日常表現(xiàn)，綜合評估確定資格分數(shù)。通過專項督查和社會監(jiān)督，依托學生綜合素質評價信息平臺，動態(tài)監(jiān)控教學過程和結果。

3.普通高中學業(yè)水平考試安排。每個科目的考試分布在高中三年，跟著教學，應試，學得清楚，普通高中根據(jù)教學規(guī)則和學生實際情況，合理安排教學進度、開展教學改革、為發(fā)展學校特色創(chuàng)造條件。

每個科目的資格和排名考試，高中生只能參加一次。逐步探索向不同年級開放普通高中學業(yè)水平考試、提供兩次或以上考試機會的可行性。普通高中學業(yè)水平考試允許社會考生參加。

4.普通高中學業(yè)能力考試成績的表示方法。資格測試分數(shù)以“通過/失敗”形式呈現(xiàn)。分級考試成績基于資格考試的及格分數(shù)，根據(jù)排名顯示為 A、乙、C、D、E五級，分別為15%、30%、30%、20%和5%。

（二）建立高中生綜合素質評價體系

1.構建高中生綜合素質評價體系。綜合素質評價要突出學生思想政治素質和道德品質，客觀記錄學生的成長過程，全面反映學生德、智、體、美全面發(fā)展和個性特長，引導學生踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合素質評價是學生畢業(yè)和升學的重要參考。綜合素質評價內容主要包括：學生思想道德發(fā)展狀況、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化品質、所修課程和學業(yè)成績、創(chuàng)新精神和實踐能力、身心健康信息、興趣、愛好、個人特長等。推出高中生綜合素質評價信息平臺，確立目標、現(xiàn)實、監(jiān)督機制準確記錄信息。

2.積極穩(wěn)妥推廣高中生綜合素質評價信息使用。2017年起，推動高中生綜合素質評價信息在自主招生等方面的運用。高校應提前公布具體使用方法，使用必須標準化、民眾。

（三）深化統(tǒng)一高考科目改革

1.調整統(tǒng)一高考科目。2017年起，本市統(tǒng)一高考科目是語文、數(shù)學、3門外語，不論文化和科學，考試時間安排在每年六月；外語考試每年舉行兩次，另一次安排在每年一月。

2.深化外語考試改革。外語考試包括筆試和聽說考試，引導外語教學注重應用能力培養(yǎng)。高中生最多可以參加兩次外語考試，可以選擇成績較好的一項計入高考總成績。建設外語標準化考試題庫和標準化考場。外語考試應該為今后其他科目逐步推行標準化考試積累經驗。

（四）改革統(tǒng)一高考招生模式

1.高考成績的構成。2017年起，高考漢語成績、數(shù)學、學生自主選擇的三外語統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平考試科目的構成，作為高校錄取的基本依據(jù)。高考總分660分。在，中國人、數(shù)學、外語各科滿分150分，普通高中學業(yè)水平考試3科滿分為70分。

2.普通高中學業(yè)能力考試成績評分。普通高中學業(yè)水平考試成績計入高考總成績時，從五年級精煉到A+、A、B+、乙、B-、C+、C、C-、D+、D、E共有11級，分別為5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。在，A+是滿分70分，E計為40分。相鄰兩個級別之間的分數(shù)差為3分。

3.進入高等院校的科目要求。普通本科院校可根據(jù)辦學特色和定位進行選擇，以及不同學科專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，從思想政治上、歷史、地理、物理、化學、普通高中學業(yè)水平考試科目生命科學六科中，按大類（或專業(yè)）獨立提出考試科目范圍，但不超過3門。學生滿足以下 1 個科目中的任何一個，滿足申請要求。對于不需要選科的院校，學生申請本校沒有學科限制。

對于符合申請條件并達到學校錄取分數(shù)線的學生，學院和大學可以按學科類別（或專業(yè)）提出優(yōu)先錄取條件。

4.完善高校統(tǒng)一招生模式。2016年起，聯(lián)合本科第一、第二批招生，并根據(jù)學生的高考總成績和院校偏好，分校實行并行自愿申報和錄取。在...的基礎上，探索多種學生選擇、被多所學院和大學錄取的可能性，增加高等教育機構和學生之間的雙向選擇機會。

5.完善本專科、高職院校統(tǒng)一招生辦法。僅限申請?？苹蚋呗氃盒５膶W生，只有中文、數(shù)學、3外語高考統(tǒng)一成績。本?？啤⒏呗氃盒Ｕ猩凑战y(tǒng)一高考成績?yōu)闇省?/p>

（五）完善和規(guī)范高校自主招生

按照國家統(tǒng)一部署，自2015年起，統(tǒng)一高考后實行自主招生安排。相關大學根據(jù)高考成績和學校獨立評估，并參考普通高中學業(yè)水平考試成績和高中生綜合素質評價信息，選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀學生。高校應規(guī)范并公開自主招生方式、評估程序和錄取結果。

（六）繼續(xù)深化高校春考招生改革

自2015年起，本市本科院校部分特殊專業(yè)要求通過面試等方式考核學生能力的招生計劃將納入春季考試招生，設置面試（或技能測試）課程。春季考試招生范圍由往屆學生擴大到應屆高中畢業(yè)生，以統(tǒng)一考試成績?yōu)橐罁?jù)、普通高中學術能力測試成績、根據(jù)面試（或技能測試）錄取。

（七）加快推進高職院校分類考試招生

1.完善“文化素質+職業(yè)技能”招生體系。與普通高等教育機構相對分離、符合職業(yè)教育特點的專科、高職考試招生制度。在現(xiàn)有的基礎上，2017年起，在本市依法自主招生?？茖哟螌W生中，高中生應參加所申請學校組織的職業(yè)適應性測試。職業(yè)學院以普通高中學業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)、職業(yè)適應性測試現(xiàn)狀及入學綜合素質評價信息，為深化通識與專業(yè)融合、改革普通高中課程創(chuàng)造條件。

優(yōu)化“三校生”依法參加本市?？茖哟巫灾髡猩鷻C制。2018年起，職業(yè)院校以“三校生”文化素質為基礎（中等職業(yè)教育公共基礎課學習水平考試、入學時的思想品德評價等）和職業(yè)技能（職業(yè)技能學習記錄等）。

2.進一步增強大專、高職院校分類招生吸引力。鼓勵?？圃盒！⒙殬I(yè)院校在高考前安排特殊專業(yè)招生和專業(yè)招生計劃，作為大專、高職院校招生的主渠道。在本市依法自主招生專科層次學生中，成為第一個探索多種學生選擇的人、如何考取多所職業(yè)院校。

3.本科專業(yè)招生“三校生”考試模式的改革與應用。2018年起，本市普通高等學校應用型本科專業(yè)招收中等職業(yè)學校應屆畢業(yè)生，高等學校以文化素質為基礎（中等職業(yè)教育公共基礎課學習水平考試、思想品德評價等）和職業(yè)技能（專業(yè)技能學習記錄等）及入學統(tǒng)一考試成績。

（八）減少和規(guī)范考試加分

按照國家統(tǒng)一部署，顯著減少、嚴格控制高考加分項目，自2015年起，取消運動、為具有藝術等特殊才能的學生加分。真正需要保留的獎勵項目，正確設置獎勵積分，并按照國家有關規(guī)定執(zhí)行。推動全市規(guī)范各項考試加分措施盡快出臺，逐步把高考加分的激勵功能轉移到學生綜合素質評價上。

二、上海高考綜合改革改革目標

2014年，我市啟動高等學校考試招生綜合改革，2017年總體實施情況。到2020年，教育法規(guī)初步確立、順應時代要求、上海特色高等教育考試招生制度。

調整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學業(yè)水平考試制度，建立高中生綜合素質評價體系，形式分類考試、概述、多元化招生、學院和大學透明的招生流程。